"Africa" ~ "Toto" [official song video/VEVO]

Τι καθιστά μία διδακτική εργασία επιτυχημένη/αποτελεσματική/λειτουργική;

"[Η διαφοροποιημένη διδασκαλία] [...] δεν είναι μία επιτυχημένη διδασκαλία που κρατά τους μαθητές απασχολημένους, αλλά μία διδασκαλία που βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν περαιτέρω βασικές δεξιότητες και έννοιες" (Tomlinson, 1999. Όπως αναφέρεται στο: Βαλιαντή, & Κουτσελίνη-Ιωαννίδου, 2008: 9).



Αναφορά (πρωτογενής): Βαλιαντή, Σ., & Κουτσελίνη-Ιωαννίδου, Μ., (2008). Εφαρμογή της Διαφοροποίησης της Διδασκαλίας σε τάξεις μικτής ικανότητας: Προύποθέσεις και θέματα προς συζήτηση. Παγκύπριο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου: 9).


Αναφορά (δευτερογενής): Tomlinson, C.A., (1999). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD. Alexandria, VA.

L.S. Vygotsky-Ρώσος ψυχολόγος-Προβληματισμός/Σκέψη

Καμία έννοια δεν αποκτάται και δε λειτουργεί μεμονωμένα, παρά μόνο σε διαδικασίες που έχουν να επιτελέσουν έναν ρόλο: 

• επικοινωνίας
• σημειοδότησης ή
• επίλυσης προβλήματος.

 

Η ιστορία του ανθρώπινου είδους ... (B. Russell)

«Είδα, μια μέρα, ένα παιδί στο σχολείο να κακομεταχειρίζεται ένα μικρότερο αγόρι. Αγανάκτησα, αλλά μου απάντησε: "Οι μεγαλύτεροι με χτυπούν κι εγώ χτυπώ τους μικρότερους. Είναι δίκαιο". Με αυτά τα λόγια, συνόψισε την ιστορία του ανθρώπινου είδους». 


~ B. Russell, Βρετανός φιλόσοφος.

Department of Education, Training and Youth Affairs (2001: 161)

Only schools fail, not students (Department of Education, Training and Youth Affairs, 2001: 161).

 

"Διαφορετικότητα και εκπαίδευση στην ιδιότητα του πολίτη. Παγκόσμια προοπτική" (Banks, 2002) (Επιμ. Παλαιολόγου, 2012). Αθήνα: Μεταίχμιο: 339.

Μέσα σε ένα πολυσύνθετο σύνολο που θα απαρτίζεται από τα επιμέρους άτομα και τις διαφορές τους και στο πλαίσιο της κοινής προσπάθειας που δημιουργεί χώρο για τη δράση των πολιτών, διαμορφώνονται ανθρώπινα όντα που πιέζουν για τη διαμόρφωση νέων κοινωνικών σχέσεων [Goncalves e Silva. Στο: (Επιμ.) Banks, 2002: 339].



Αναφορά: Goncalves e Silva, P.B., (2002). Υπηκοότητα και εκπαίδευση στη Βραζιλία: Η συμβολή των Ινδιάνων και των μαύρων στον αγώνα για υπηκοότητα και αναγνώριση. Στο: (Επιμ.) Banks, J.A., (2002). Διαφορετικότητα και εκπαίδευση στην ιδιότητα του πολίτη. Παγκόσμια προοπτική. (Επιμ. Παλαιολόγου, Ν., 2012). σσ. 309-347. Αθήνα: πεδίο.